Takaisin kouluun -projekti (TAKO) 2004-2006
Koulu on yksi tärkeimmistä lapsen ja nuoren sosiaalisen verkoston osa-alueista. Heinäsalmikodissa havaittiin, että monilla lastenkotiin sijoitetuista lapsista on ollut kouluongelmia jo pitkään ennen lastensuojelun tukitoimia. Varhaisella reagoinnilla koulussa ilmeneviin ongelmiin voidaan lastensuojelulliset tukitoimet aloittaa riittävän ajoissa tai niiltä voidaan välttyä kokonaan. Tämä oli lähtökohtana Auta Lasta ry:n ylläpitämän Heinäsalmikodin erillisprojektina toimineelle TAKO-projektille.
TAKO-projektin tavoitteena oli tunnistaa ja ennaltaehkäistä peruskouluikäisten lasten ja nuorten syrjäytymiskehitystä yhteistyökunnissa. Tavoitteena oli kehittää lastensuojelullinen ennaltaehkäisevä työmuoto peruskouluikäisten lasten ja nuorten syrjäytymisuhan tunnistamiseksi ja syrjäytymisen ehkäisemiseksi, sekä reagoida nopeasti yhteistyössä kodin, koulun ja tarvittaessa kunnan sosiaalitoimen sekä muun verkoston kanssa koulussa esiin tulleeseen huoleen lapsesta tai nuoresta. Huolen syynä voi olla esimerkiksi selvittämättömät koulupoissaolot. TAKO-projektissa käytettiin perhe- ja verkostokeskeisiä työmenetelmiä. Tarkoituksena oli samalla kehittää moniammatillista työotetta oppilashuollollisen työn tueksi ja kartoittaa perhe- ja verkostokeskeisen työn koulutustarpeet oppilashuollon piirissä.
Yhteistyökuntina projektiin lähtivät Kempele, Kiiminki ja Muhos. Yhteensä noissa kunnissa on noin 5200 peruskouluikäistä lasta ja nuorta sekä yhteensä 24 perusopetuksen koulua. TAKO -projektin työvälineitä olivat huolen vyöhykkeistö ja erilaiset verkostomenetelmät. Huolen vyöhykkeistön avulla voidaan määritellä koulun lapsista ja nuorista kokeman huolen määrää, jäsentää tilannetta ja suunnitella riittävä moniammatillinen tuki oppilaan ja hänen perheensä avuksi.
TAKO-projektin tarkoitus oli auttaa tehostamaan koulun ja kodin sekä tarvittaessa muiden viranomaisten yhteistoimintaa nousseen huolen suhteen ja tätä kautta ennaltaehkäistä lapsen ja nuoren syrjäytymistä. TAKO-projektin tarkoitus oli myöskin tuoda apua tilanteisiin, missä koulu ei enää selviä yksin, vaan tarvitaan tehostettua yhteistyötä muiden asiaan kytkeytyneiden kanssa. TAKO-projektissa oli kaksi projektityöntekijää, jotka molemmat ovat koulutukseltaan erityistason perheterapeutteja.